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“子曰：‘弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。’”“‘弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。’”……在平潭有一所學(xué)校，每天晨讀，學(xué)生們在老師的教導(dǎo)下，打著節(jié)拍、小鼓等節(jié)奏，朗誦著國學(xué)經(jīng)典書籍；每天中晚，每當(dāng)空靈的古典音樂響起，從校園廣播中便也會傳來學(xué)生唱唐詩、誦國學(xué)等瑯瑯聲；每周一升國旗后，學(xué)生們在大操場上列整齊列隊，高聲齊誦國學(xué)文章。

在平潭思源學(xué)校，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典

究竟，這所學(xué)校的國學(xué)經(jīng)典誦讀有何特色？在傳統(tǒng)文化中如何體現(xiàn)出新意？3月29日，平潭時報記者走進平潭思源學(xué)校，與師生們一起感受傳統(tǒng)文化的魅力。

國學(xué)經(jīng)典誦讀

全校推廣

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信……”上午8點，一年級的教室里就回蕩著瑯瑯讀書聲。從教室的窗戶外望進去，學(xué)生們端坐著，手捧《孝悌三百千》書籍，以飽滿的感情大聲誦讀，這是校園中一道獨特、靚麗的風(fēng)景線。

你瞧，誦讀中，老師們要求學(xué)生要端正態(tài)度、精神抖擻，做到頭正、身直、足安。為調(diào)動學(xué)生興趣，老師還設(shè)計了多種誦讀形式，如敲鼓讀、拍手讀、老師領(lǐng)讀等，讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采，使國學(xué)經(jīng)典誦讀變得更加妙趣橫生。

其實，也有不少學(xué)生通過國學(xué)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)，從笨嘴拙舌到侃侃而談。“現(xiàn)在的我在家里也會自主學(xué)習(xí)國學(xué)。國學(xué)讓我明白了許多做人道理。”來自六年級（1）班學(xué)生陳致遠(yuǎn)說。

如何結(jié)合本校情況探索出一條國學(xué)文化經(jīng)典特色之路？經(jīng)過一番醞釀和潛心研究，何培春決定本學(xué)期起，學(xué)校從誦讀經(jīng)典起步，將國學(xué)教育逐漸引進校園中，以國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)校特色創(chuàng)建工作、學(xué)科教育相結(jié)合、各大節(jié)日、校園文化建設(shè)等相結(jié)合；努力讓國學(xué)經(jīng)典內(nèi)化于心、外化于行，在師生內(nèi)心播下國學(xué)的種子。

“我們借助學(xué)校語文組教師的力量，立體化、多角度地推廣國學(xué)。因此，選擇在一至八年級學(xué)生推廣國學(xué)文化，營造國學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。”何培春說，推廣后，每天會把班級誦讀情況進行匯報。

提高教學(xué)質(zhì)量

共同進步

何培春認(rèn)為想要把國學(xué)融入教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，便選派了國學(xué)愛好教師前往平潭兩岸國學(xué)中心進行了相關(guān)學(xué)習(xí)。五年級數(shù)學(xué)老師林輝奇就是其中一位。林輝奇告訴記者，雖然作為數(shù)學(xué)教師，但他從小喜歡國學(xué)，由于國學(xué)中有很多教育思想，因而，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，他也會把國學(xué)的教育思想滲透到課堂上，而孩子們也很喜歡這樣的數(shù)學(xué)課堂。

“根據(jù)學(xué)校安排，一至三年級誦讀《孝悌三百千》，四至八年級誦讀《學(xué)庸論語》，逐步遞進，擴大孩子們的知識面，努力為孩子們打下深厚的文化基礎(chǔ)。同時，還組織學(xué)生利用每天的晨讀時間進行5至10分鐘誦讀，讓學(xué)生在課前變得更加神采奕奕。”何培春表示，為了發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，使師生們共同體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。低年級以誦讀為主，其他為輔；高年級以誦讀、知識講解為主。

在推廣一周時間后，國學(xué)經(jīng)典誦讀受到師生、家長的歡迎與支持，不僅逐漸涌現(xiàn)出一些國學(xué)文化愛好者，也讓許多學(xué)生都能把書籍《孝悌三百千》《學(xué)庸論語》中的部分經(jīng)典篇章倒背如流。

“國學(xué)文化精髓不僅僅濡潤孩子的文學(xué)素養(yǎng)，更是對孩子良好品格的形成有著巨大的影響，希望學(xué)校能多多開展相關(guān)活動。”家長陳燕說。

何培春表示接下來將會持續(xù)加強師資資源的培養(yǎng)，并在學(xué)生當(dāng)中開展班級國學(xué)誦讀PK賽，并購買小鼓等擊打樂器。

在平潭思源學(xué)校，學(xué)生在教室里誦讀國學(xué)經(jīng)典

滲透教學(xué)課堂

氛圍濃厚

值得一提的是，師生們經(jīng)常把國學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容與自己的生活實際相對照，如《弟子規(guī)》中“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、“用人物，須明求，倘不問，即為偷”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在國學(xué)經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，老師會針對不同學(xué)科內(nèi)容確立教育踐行點，在語文學(xué)科教學(xué)中也滲透了國學(xué)文化。“現(xiàn)階段，在語文學(xué)科課前進行5分鐘國學(xué)誦讀。同時，在語文學(xué)科的文言文、現(xiàn)代文教學(xué)中，也會引經(jīng)據(jù)典，滲透儒家經(jīng)典言論。”九年級教師念家銀介紹說。

漫步于校園，記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校還別出心裁地對校園文化進行“彩化”，在走廊、樓道等地，巧妙設(shè)計了傳統(tǒng)文化論語系列宣傳墻等校園景觀，讓經(jīng)典自然而然地融入孩子們的心間，陶冶學(xué)生身心、激發(fā)學(xué)生主動探究的潛力。

看到這些國學(xué)文化景觀，六年級（1）班學(xué)生林宇歡說，每天一經(jīng)過傳統(tǒng)文化論語系列宣傳墻前，就忍不住停下腳步去學(xué)習(xí)。在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，享受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的快樂。談到下一步規(guī)劃時，何培春表示，將利用節(jié)慶活動，將國學(xué)元素融入其中。讓國學(xué)進一步深入到學(xué)生的日常生活中去。